مخاطرات ورود هوش مصنوعی به کلاس‌های درس به‌طور فزاینده‌ای مورد توجه قرار گرفته است. گزارش اخیر حاکی از آن است که تجربه دانش‌آموزان و معلمان نشان می‌دهد که مسئله اصلی از کیفیت پاسخ‌های یک چت‌بات فراتر رفته است. در این شرایط، پرسش اساسی این است که وقتی ابزار تولید پاسخ پیش از شکل‌گیری مهارت حل مسئله در اختیار دانش‌آموز قرار می‌گیرد، چه بخشی از فرایند یادگیری به ماشین واگذار می‌شود؟
اهمیت مدارس برای شرکت‌های هوش مصنوعی
اهمیت مدارس برای شرکت‌های هوش مصنوعی را باید در اقتصاد مقیاس این صنعت جست‌وجو کرد. توسعه مدل‌های پیشرفته و زیرساخت محاسباتی آن‌ها مستلزم سرمایه‌گذاری عظیمی است که بازگشت آن به گسترش مستمر استفاده وابسته است. مدرسه در چنین الگویی یک بازار استثنایی ایجاد می‌کند. کاربر در سنین پایین با یک زیست‌بوم فناورانه آشنا می‌شود و ابزار به بخشی از عادت روزمره او برای نوشتن، جست‌وجو، مطالعه و حل مسئله تبدیل می‌شود.
بیشتر بخوانید: تعویض روغن گیربکس؛ نکات کلیدی برای رانندگان
تجربه‌های نگران‌کننده از استفاده از هوش مصنوعی
به باور متخصصان، هزینه این تحول در نقطه‌ای آشکار می‌شود که هوش مصنوعی از ابزار کمک‌آموزشی به جانشین فرایند شناختی تبدیل شود. تجربه دانش‌آموزی در پنسیلوانیا نشان می‌دهد که پس از یک سال استفاده از یک ابزار هوش مصنوعی، توانایی تفکر او کاهش یافته و در آزمونی که امکان استفاده از هوش مصنوعی در آن وجود نداشت با دشواری مواجه شد. کارنامه او همچنین از نمرات معمول در محدوده «B» به مردودی در آزمون نهایی ریاضی پایه هشتم رسیده است.
پژوهش آزمایشگاه رسانه مؤسسه فناوری ماساچوست (MIT Media Lab) به این نگرانی یک لایه تجربی مهم نگاه می‌کند. داده‌های به‌دست‌آمده از آزمایشات نشان می‌دهد که گروه بدون ابزار قوی‌ترین و گسترده‌ترین اتصال عصبی را داشته و گروه استفاده‌کننده از هوش مصنوعی ضعیف‌ترین اتصال را دارند. این یافته‌ها نشان‌دهنده تأثیرات منفی احتمالی استفاده مفرط از ابزارهای هوش مصنوعی در فرآیند یادگیری هستند.
ضرورت طراحی استفاده از هوش مصنوعی
متخصصان تأکید دارند که طراحی نحوه استفاده از هوش مصنوعی می‌تواند تعیین کند که این فناوری ظرفیت شناختی دانش‌آموز را فعال می‌کند یا بخشی از فعالیت شناختی لازم برای یادگیری را پیشاپیش انجام می‌دهد. مناقشه اصلی حضور هوش مصنوعی در مدرسه نیست، بلکه چگونگی تعامل دانش‌آموز و ماشین و تأثیر آن بر یادگیری است.
در نهایت، نقطه حساس سیاست عمومی میان ممنوعیت و پذیرش بی‌قیدوشرط قرار دارد. معیار باید حفظ «اصطکاک شناختی» لازم برای یادگیری باشد. مدرسه‌ای که ابزار هوش مصنوعی را پیش از تعیین مواردی از جمله این که دانش‌آموز در چه مرحله‌ای باید مستقلاً بخواند و استدلال کند، به کار می‌گیرد، ممکن است بهره‌وری کوتاه‌مدت را با شکل‌گیری ظرفیت شناختی اشتباه بگیرد.
بیشتر بخوانید: بوئینگ ۷۴۷ از اورانیوم برای وزنه‌های تعادلی استفاده می‌کرد · نیلسا حیدریان با رتبه پنجم کنکور ریاضی درخشش یافت
