Mahdi Malek-Mohammad, Psychologe, sieht den Oktober dieses Jahres für viele Familien nicht wie die vorherigen Oktobermonate. Er erklärt, dass die Schüler das letzte Schuljahr unter Bedingungen verbracht haben, in denen Krieg und Ungewissheit das normale Leben gestört haben. Die Schulen wurden nach dem 9. Esfand (29. Februar) online und viele Schüler aus verschiedenen Jahrgangsstufen waren selbst während der Prüfungen im Juni nicht in der Schule. Jetzt sollen die Schulen wieder persönlich geöffnet werden, und das Bildungsministerium hat mehrfach betont, dass es bereit für diese Wiedereröffnung ist.
Herausforderungen bei der Wiedereröffnung der Schulen
Der Bildungsminister hat in den letzten Tagen ebenfalls gesagt: „Heute ist unsere erste Aufgabe die ruhige, sorgenfreie und persönliche Wiedereröffnung der Schulen, für die alle notwendigen Programme in diesem Bereich durchgeführt wurden.“ Diese Betonung ist verständlich, denn die Schule muss geöffnet werden und der Präsenzunterricht hat eine große Bedeutung. Aber neben dieser Aussage gibt es auch eine psychologische Frage: Kann man wirklich Sorgen durch administrative Planung beseitigen, wenn wir sagen, die Wiedereröffnung sollte „sorgenfrei“ sein?
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Das Problem ist, dass außerhalb der Schule immer noch die Gewissheit und Ruhe fehlen, die für einen normalen Schuljahresbeginn notwendig sind. Die Seeblockade, die bestehenden Spannungen in der Straße von Hormus, die wiederholten Drohungen der amerikanischen Führer und des israelischen Regimes, wirtschaftliche Sanktionen und die ständigen Nachrichten über die Zukunft haben viele Familien in eine Situation gebracht, in der es schwierig ist, die nächsten Monate vorherzusagen. Für Politiker sind dies Themen der nationalen Sicherheit, Verhandlungen und internationaler Beziehungen, aber für eine Familie hat ein Teil dieser Geschichte eine einfachere Bedeutung: Was wird aus unserer Zukunft?
Gefühl der Unsicherheit bei Kindern
Ein Schüler muss die politischen Nachrichten nicht verfolgen, um das Fehlen von Sicherheit zu verstehen. Es reicht aus, das veränderte Verhalten der Erwachsenen zu beobachten; Handys, die häufiger überprüft werden, Sorgen über die Preise und Sätze, die mitten im Gespräch plötzlich abgebrochen werden. Kinder verstehen viel mehr von der psychologischen Atmosphäre im Haus, als wir denken. Man könnte diesen Zustand aus psychologischer Sicht als Mangel an Sicherheit bezeichnen; aber für Kinder und Jugendliche ist Unsicherheit kein psychologischer Begriff, sondern bedeutet, dass sie nicht wissen, was in ein paar Monaten passieren wird und ob wieder etwas ihr Leben durcheinanderbringen wird oder nicht.
Eine sichere Schule sollte ein Ort sein, an dem der Schüler für einige Stunden von den Sorgen draußen Abstand nehmen kann; mit seinen Freunden sprechen, spielen, Fragen stellen, etwas lernen und das Gefühl haben, dass die Welt, zumindest in diesen paar Stunden, eine verständliche Ordnung hat. Es ist wichtig, dass die Schüler in diesem Jahr nicht nur mit ein paar Monaten Bildungsrückstand in die Schule kommen, sondern möglicherweise auch Angst, Instabilität und das Gefühl der Trennung mitgebracht haben.
Wenn wir das nicht sehen, könnte unsere erste Reaktion sein, den Lehrplan zu straffen: mehr Hausaufgaben, mehr Prüfungen, mehr Nachhilfekurse und mehr Betonung darauf, dass „du deinen Rückstand aufholen musst“. Aber braucht ein gestresster Schüler wirklich mehr Druck?
Bildung ist wichtig, aber Lernen geschieht nicht nur durch das Hinzufügen von Unterrichtsstunden. Ein Geist, der ständig mit Sorgen und Risikobewertungen beschäftigt ist, widmet einen Teil seiner Energie genau diesen Sorgen. Daher ist nicht zu erwarten, dass ein solcher Schüler sich so gut auf den Unterricht konzentrieren kann wie ein Schüler, der sich sicher und stabil fühlt.
Die Schule kann den Krieg nicht stoppen, den wirtschaftlichen Druck nicht beseitigen oder die Zukunft bestimmen. Aber sie kann für Kinder und Jugendliche einen Teil des Lebens wieder vorhersehbar machen. Hier könnte die wahre Bedeutung von „sorgenfreier Wiedereröffnung“ klarer werden. Sorgenfreiheit kann nicht nur durch die Vorbereitung von Klassenräumen, Büchern und Personal geschaffen werden. Das reicht nicht aus. Der Schüler muss das Gefühl haben, dass die Schule ein Ort ist, an dem er für einige Stunden von der Last der Sorgen draußen Abstand nehmen kann.
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